ped. undervisning 07.01-08

Born og nye medier

Godt nytt år alle saman! Nytt år og nye moglegheiter, dette må jo berre verte bra!
Og me byrjar sjølvsagt det nye året med mange oppgåver. Slår ikkje feil det. Her nyttar det ikkje og liggja på latsida nei! :)

Born og nye medier er eit tema med skal arbeide tverrfagleg med ei stund. For å vere nøyaktig så skal me arbeide med det i 3 veker. Tema for pedagogikken denne økta var nettvett. Kva kan ein gjera og ikkje gjera på nettet. Eg må jo sei at eg visste mykje av det frå før, men då eg testa ut chatten på sol.no i ca 15 minutt vart eg overraska. Eg logga meg på med namnet "linn", og nesten før eg var innpå, byrja det og hagle inn med meldingar. Det var berre mannfolk, og nokre av dei var skikkelig grisete. Det var jo ein som lurte på om eg var interessert i ein trekant! Er jo heilt gale! Korleis kan dei veta kven som sitt i den andre enden? Tenk om det var ei jente på 10-12 år som var innpå! Det stod på sidene at det var 16 års aldersgrense for å chatte, men kven er det som sjekker slikt??

Det er veldig mykje enklare nå som ein har internett og mobiltelefonar og slik teknologi, men kan det ikkje vere ganske farligt og?? Eg undrar....

______________________________________________

Svar på komentar frå Kari:

Dette er noko me allereie arbeider mykje med i MOT. Mobbing generelt er eit problem, og i dagens samfunn er det enklare å spre bodskapen sin. Problemet er at det er ykje vanskelegare å overvåke kva som skjer på internettt i forhold til kva som skjer i skulegarden. Kan jo og nevna at nå har me fått MOT på MSN, s ungdom i heila landet kan ta kontakt med folk som arbeider i MOT mandag-torsdag frå 16.00-22.00 :)

ped. undervisning 03.12-07

Animasjon og bilethandsaming

Då var det data kurs igjen. Me skulle laga plakat og dansande strekmenn. Dette hadde vore kjempekjekt, hadde det ikkje vore for at det gjekk så vanvittig FORT! Eg følte at når eg nesten hadde fått taket på ein ting, så hoppa dei vidare på noko nytt. Slik vert eg frustrert av. Men eg klarte nå og skrapa saman ein plakat til slutt, sjølv om han ikkje vart så veldig fin.

Men å laga ein dansande strekmann, det var litt enklare. Eg fekk han til og hoppa og dansa. Klarte til og med å ta salto! hehe... Slikt likar eg godt. Men eg må sei at hugsar ikkje korleis eg gjorde det. Å bruke Pivot var då mykje enklare, og resultatet kan dykk sjølv bedømme. Det er nemlig den flotte historien om når per skulle klatre opp på ein elefant!

Dette var siste pedagogikktimen før jul, så eg vil benytta anledningen til å ønska alle ei god jul og eit godt nytt år ;)

ped. undervisning 26.11-07

Praksisoppsummering og tur.

Då var me ferdig med praksis. Og det har gått fort! Og det har vore vanvittig gøy!! Det var nesten slik at eg ikkje ville tilbake til HSH. I og med at me var i praksis i 2 veker denne gongen, følte eg at me kom skikkelig inn i rutinane. Det er sjølvsagt mykje me ikkje kan, men grunnlaget er der. Me har vore med same klasse som me var med til Gullingen, altså 7 klasse. Og det var koseligt å sjå dei igjen.

Og den angsten eg hadde før praksis angåande desse skjemaene, må eg nesten le av nå! Dei var jo til vanvittig hjelp. Ein visste til ein kvar tid kva ein skulle gjera, og kva ein skulle ha med seg. Det er jo ikkje til å stikka under ein stol at det tar tid å lage til, men eg ser at dette er noko som det fort går automatikk i. Eg kjente på meg sjølv at eg følte meg mykje tryggare når eg heile tida hadde noko og falle tilbake på.

Denne gangen har me fått tatt ein ganske stor del i undervisninga. Me har hatt matematikk, KRL og norsk. Dette er jo dei faga me har i år, og me skulle ta kvar vår økt i desse faga. I tillegg fekk me lov å ha kunst og handverk, engels og gym. Dette syntes eg var flott!
Gleder meg voldsomt til neste praksisperiode :)

I og med at me var på Gullingen under observasjonen, fekk me litt observasjon i byrjinga av perioden. Eg hadde satt meg ein del mål som eg var spent på å finne ut av.

Måla mine for perioden var:

• Korleis fungerer klassen i klasserommet?
• Korleis er det å planleggje og å gjennomføre eit opplegg i ein klasse?
• Kva er skilnaden mellom teori og praksis?
• Før og ettervurdering.

Eg føler at eg kom godt i hamn med måla mine, og eg fekk testa ut dei ulike teoriane mine. Det var særskild interessant å finne ut skilnadane mellom teori og praksis, for dei er enorme! Tenk om alt hadde vore like enkelt i praksis som i teori!

Grunna sjukdom var eg desverre ikkje med på turen denne mandagen. Men eg forsto at alle hadde hatt det kjekt :)

Ped. undervisning 05.11-07

Planlegging av praksis

Då var planlegginga i full gang. Neste veke er det praksis for fullt, og det vert kjempekjekt. I dag var det gjennomgang av dei ulike planlegingsskjemaene til Langeland Skule. Eg var ikkje klar over at det var så mykje som skulle gjerast før kvar time! Det skulle jo fyllast opp og ned i mente! Detta kunne bli eit stort problem....

Var ganske sjokkerande at ein måtte skriva på kva "klima" ein ville oppnå i klassen i ein time. Korleis kan ein veta det? Men den rubrikken med kva elevane skulle gjera, og kva læraren skulle gjera var greie. Er greit å ha ein plan på det.

Eg ser jo etterkvart at denne diamanten til Langeland skule er veldig relevant. Her får ein med samanhengen mellom:

• innhald
• metode
• vurdering
• rammer
• elev- og lærar føresetnadar
• mål

Dette er ganske bra i samsvar med den didaktiske relasjonsmodellen som legg vekt på

• faginnhald
• evaluering
• didaktike føresetnadar (elevføresetnadar, lærerføresetnadar, fysiske, biologiske, sosiale og kulturelle føresetnadar)
• læringsaktivitetar
• mål

Desse modellane kan ein bruke for å planlegge, analysere og forbetre sin eigen undervisning. Dette fører til at desse modellane er ein kjemperessurs. Det kan i byrjinga føles ut som om at det er mykje og komme over, men ein kjem nok fort inn i korleis ein skal bruke desse hjelpemidla. Dette gjer det og enklare å planleggje undervisining når ein er fleire i lag, eller når ein skal tenkja langsiktig.

ped. undervisning 29.10-07

Oppsummering av læringsteoriane

Då var det komt til oppsummering av læringsteoriane og utlevering av matematikk/pedagogikk oppgåva.
Eg trudde at oppsummering av læringsteoriane skulle vere litt fånyttes, sidan me hadde hatt så mykje om dei, men det var veldig nyttig. Fekk ikkje notert så mykje under framføringane, så no fekk me moglegheita til det. Flott! Fekk satt opp eit skjema der eg fekk putta inn dei ulike teoretikarane og kva deira hovudsynspunkter var. Veldig greit å ha til eksamenslesning ;) Fekk og plassert mykje meir konkret kva dei forskjellige meinte, og kva teori dei stod for. Det vart skjematisk og fint :)

Så kom matematikk/pedagogikk oppgåva, og angsten vart stor. Korleis skulle dette gå??? Men etter at eg fekk lest gjennom oppgåva nokre gonger, såg eg at den var overkommeleg. Heldigvis :) Så då var det berre å starta!

Kurs i formatering i MS Word
Dette trengte eg! Trudde verkeleg at eg hadde stålkontroll når det gjaldt Word, men det hadde eg då altså ikkje! Her var det mykje å gripe tak i. Det vart mykje enklare med ein gong ein lærte å lage automatiske overskrifter, underoverskrifter og innhaldsliste. Dette er noko eg har brukt utruleg mykje tid på før, for då gjorde eg alt manuelt. Eg måtte ringe til søster mi etter denne økta, for eg følte eg hadde fått ei skikkeleg AHA oppleving. Så nå skal eg heim til Ølen og halde kurs i Word :) Ikkje berre til søster mi, men og til foreldra mine. Får berre håpa eg hugsar alt eg skal lære vekk....

ped. undervisning 22.10-07

Framføringsoppgåve.

Ja, då var det vanvittig lenge sidan eg var innpå her sist, men eg får prøva og mimra litt :)
Me hadde ein heil dag satt av til å sjå på framføring av dei ulike læringsteoriane. Og det vart litt av ein dag! Følte at eg lærte vanvittig mykje, og det var bra. Det er morosamt å sjå korleis dei ulike grupene har valt å tolke ei så vid oppgåve. Eg må og sei at eg fekk eit heilt anna syn på mange av teoriane. Framføringane gjorde at eg byrja og tenke over dei på ein heilt anna måte enn før. Eg må jo få lov å gjenta meg sjølv, i følge mitt syn så er det beste ein god blanding. "Learning by dooing", proksimale utviklingssona, belønning og staff, sosiale sammenhenger, stimulering mm. alle desse faktorene er etter min meining viktige.

Det var veldig variert i framføringsmåtar, noko som gjorde det så bra. Dersom alle hadde hatt same framføringsmåte, trur eg det kunne vore litt kjedeleg i lengden. Det var og så mange forskjellige teoriar som vart tatt. Nokon hadde kort om alle, medan andre hadde konsentrert seg om ein eller to stykker.

Eg følte og at vår framføring vart bra (lov å skryta litt av seg sjølv vel??). Samarbeidet på gruppa fungerte veldig bra, og me var trygge på det me skulle gjere. Samstundes var me veldig godt inne i sosiokulturell læringsteori, nokon som og hjalp oss mykje.

Det er viktig å utvikle eit pedagogisk grunnsyn som lærar. Men eg tenkjer som så at pedagogikk er eit utviklingsfag, og eg vil lære så mykje som mulig om ale teoriane før eg tar eit standpunkt. Det er greit å ha ein teori, slik at du til ein kvar tid har noko og forhalde deg til. Det kan og gjere det enklare, dersom du skulle hvane i vanskelege og uforutsette situasjonar. Kven veit, kanskje eg har eit pedagogisk grunnsyn om nokre månader, eller kanskje om nokre år? Tiden vil vise....